国際学習ツアー：個人的な成長のための道

この記事は、国際的な学習ツアーの実装が成功することにつながる複雑なプロセスの4つの不可欠な部分で構成されています。これらの学習ツアーの発展における教員としての私たちの役割は、私たちの文化的知識、性質、スキルの文化的経験、認識、理解を調べるという積極的で反省的な実践から始まりました。これらのツアーを通じて、他の国や文化の教育者がモンタナ大学にやって来て、アイデアの協力を経験し、米国の教育のより良い理解を獲得します。これらの学習ツアーを成功させるには、コンテンツを超えて、提案の最初の要求から最高潮に達する活動に至るまで、さまざまな具体的でない側面を含める必要があります。これらの学習ツアーは、教育指導者が故郷の前向きな変化の道具になることになったことにつながりました。次に、開発された関係は、測定可能で計り知れない方法で、教員のプレゼンターと機関を変えました。相互尊重と尊厳に基づく人間関係は、教育ツアーの成功の根底にあります。

This article consists of four integral parts of a complex process leading to successful implementation of international study tours. Our role as faculty members, in the development of these study tours, began with the proactive, reflective practice of examining our cultural experiences, perceptions, and understandings of our cultural knowledge, dispositions, and skills. Through these tours, educators from other countries and cultures come to The University of Montana and experience a collaboration of ideas and acquire a better understanding of education in the United States. To be successful these study tours need to go beyond content and include a variety of less tangible aspects ranging from the Initial Request for Proposals to the culminating activities. These study tours have led to the empowerment of educational leaders becoming instruments of positive change in their homeland. In turn, the relationships developed have transformed the faculty presenters and the institution in ways that are both measurable and immeasurable. Human relationships based on mutual respect and dignity underlie the success of educational tours.