寿命全体の口頭学習：学習曲線のコンポーネントの分析

小児および成人の集団で別々に行われた口頭物質の取得プロセスに関する以前の研究は、寿命が2つの極で同様の成果を持つ逆U性能曲線によって特徴付けられることを明らかにしています。寿命全体にわたる獲得メカニズムを明確にするために、8-91の参加者に対してRey聴覚言語学習テストの学習曲線が再現されました。この研究では、典型的な試行要約スコアと、省略（以前にリコールされた単語を逃した単語を逃した）、追加（以前に逃した単語のリコール）、および触れた単語（5つの学習試験中の各単語のみの最初のリコール時間のみのカウント）を含む、試行ごとの単一ワードリコールのより洗練された分析を利用しました。想起される単語の数には明確な年齢効果が示されました - 子供の頃に対称的に増加し、成人期に減少します。同様に、省略され、追加された単語の売上高の増加は、増分と減少の年齢差の両方を特徴づけました。測定パターンは、両側によって想起される単語の総数が似ているにもかかわらず、寿命の両側の年齢セグメントで異なりました。子供の獲得パターンは、成人グループよりも多くの感動的な単語とより高い離職率によって特徴付けられました。対照的に、高齢者は子供グループよりも触れた言葉が少なく、売上高が少ないことを達成しました。この研究は、異なる認知プロセスを介して同じ定量的結果に到達することが可能であることを示しています。結果は、成熟特性の特定のメカニズムの観点から解釈されます。

Previous studies on the acquisition process of verbal material, conducted separately on child and adult populations, reveal that the lifespan is characterized by an inverted-U performance curve with similar achievements at its two poles. To clarify the acquisition mechanism across the entire lifespan, the learning curve for the Rey Auditory Verbal Learning Test was reproduced for participants aged 8-91. The study utilized typical trial summary scores and a more refined analysis of trial-by-trial single-word recalls, including omissions (missed words that were previously recalled), additions (recalled words previously missed), and touched words (a count for the first recall time only, for each word during the five learning trial). A clear age effect was shown for the number of words recalled - symmetrically increases during childhood and decreases in adulthood. Similarly, increased turnover of words omitted and added characterized both incremental and decremental age differences. Measurement patterns differed for the age segments on the two sides of the lifespan, despite the similar total number of words recalled by the two sides. Acquisition pattern in children was characterized by a higher number of touched words and higher turnover than for adult groups. In contrast, older adults achieved fewer touched words and lower turnover than the child groups. This study shows that it is possible to reach the same quantitative results via different cognitive processes. The results are interpreted in terms of specific mechanisms of maturational characteristics.