寿命全体にわたるASDとADHDの構造脳イメージング相関：発達的ASD-ADHDサブタイプに関する仮説を生成するレビュー

生物学的に異なる発達的ASD-ADHDサブタイプが存在することがもっともらしいと仮定します。それぞれが症状の発症、進行、症状の組み合わせの明確な時間によって特徴付けられます。現在の物語のレビューの目的は、構造的な脳イメージング研究がASDとADHDの両方の症状にリンクされている重要な脳領域に光を当て、発達中に重大な変化を起こすかどうかを調査することでした。これらの発見は、発達の微分ASD-ADHDサブタイプの根底にある脳メカニズムを特定する可能性があります。この目的のために、私たちはASDおよびADHDの構造脳イメージング症状に関する文献をまとめ、特に思春期の年以降を強調しています。調査結果は、既存のMRI研究の大部分が横断的であり、子供で行われており、時には青少年も含まれていたが、この年齢層について明示的に文書化することはなかったことを示しています。ASDおよび/またはADHDの成人の年齢効果を記録するMRI研究はまれであり、年齢を考慮した場合、線形効果のみが調べられます。さまざまな研究からのデータは、異なる発達的ASD-ADHDサブタイプの根底にある重要な特徴的な特徴が、前帯状皮質の微分発達薄化パターンであり、他の前頭前領域に対する関連するつながりであることを示唆しています。これらの領域は、認知/努力のある制御と社会感情的機能の開発に不可欠であり、これらの特徴の障害はASDとADHDの両方の鍵として重要です。

We hypothesize that it is plausible that biologically distinct developmental ASD-ADHD subtypes are present, each characterized by a distinct time of onset of symptoms, progression and combination of symptoms. The aim of the present narrative review was to explore if structural brain imaging studies may shed light on key brain areas that are linked to both ASD and ADHD symptoms and undergo significant changes during development. These findings may possibly pinpoint to brain mechanisms underlying differential developmental ASD-ADHD subtypes. To this end we brought together the literature on ASD and ADHD structural brain imaging symptoms and particularly highlight the adolescent years and beyond. Findings indicate that the vast majority of existing MRI studies has been cross-sectional and conducted in children, and sometimes did include adolescents as well, but without explicitly documenting on this age group. MRI studies documenting on age effects in adults with ASD and/or ADHD are rare, and if age is taken into account, only linear effects are examined. Data from various studies suggest that a crucial distinctive feature underlying different developmental ASD-ADHD subtypes may be the differential developmental thinning patterns of the anterior cingulate cortex and related connections towards other prefrontal regions. These regions are crucial for the development of cognitive/effortful control and socio-emotional functioning, with impairments in these features as key to both ASD and ADHD.