青い遺伝子？うつ病の遺伝的リスクに関する個別化された情報の否定的な結果を理解し、緩和する

精神障害に対する脆弱性に対する個別の遺伝子検査は、ますます一般的になると予想されます。したがって、精神障害の遺伝的リスクについて学ぶことには負の臨床的意味があるかどうか、もしそうなら、これらがどのように対抗するかを理解することが重要です。抑うつ症状のある参加者の中で、私たちは、大うつ病に対する参加者の遺伝的リスクのレベルを明らかにするとされる偽の生化学的検査を実施しました。参加者は、うつ病の遺伝的素因を抱いていたことは、参加者がこの素因を運んでいないと言ったよりも、抑うつ症状に対処する能力に対する自信が著しく低いことを表明したと語った。しかし、うつ病に対する遺伝子の効果の非決定的な性質に関する教育を提供する短い介入は、この負の効果を完全に軽減しました。うつ病における患者の期待の臨床的重要性を考えると、症状を克服する能力に関する悲観主義は遺伝的情報によって悪化する可能性があるという概念は、これがますます広く利用可能になる可能性があります。遺伝的効果の順応性に関する教育とカウンセリングは、遺伝子検査結果によって誘発される可能性のある臨床的に有害な信念に対抗するための重要なツールかもしれません。遺伝カウンセラーは、うつ病における生物学の非決定論的役割について教育を提供することにより、うつ病に対する遺伝的素因を持っていることを学ぶことで、患者が士気を失うことを避けるのを助けることができるかもしれません。

Personalized genetic testing for vulnerability to mental disorders is expected to become increasingly common. It is therefore important to understand whether learning about one's genetic risk for a mental disorder has negative clinical implications, and if so, how these might be counteracted. Among participants with depressive symptoms, we administered a sham biochemical test purportedly revealing participants' level of genetic risk for major depression. Participants told that they carried a genetic predisposition to depression expressed significantly lower confidence in their ability to cope with depressive symptoms than participants told they did not carry this predisposition. A short intervention providing education about the non-deterministic nature of genes' effects on depression fully mitigated this negative effect, however. Given the clinical importance of patient expectancies in depression, the notion that pessimism about one's ability to overcome symptoms could be exacerbated by genetic information-which will likely become ever more widely available-represents cause for concern. Education and counseling about the malleability of genetic effects may be an important tool for counteracting clinically deleterious beliefs that can be evoked by genetic test results. Genetic counselors may be able to help patients avoid becoming demoralized by learning they have a genetic predisposition to depression by providing education about the non-deterministic role of biology in depression, and a brief audiovisual intervention appears to be an effective approach to delivering such education.