セグメンテーションのために視覚的な手がかりを使用した子供と大人の発達の違い

最近の研究では、視覚的な手がかりが成人と乳児の単語のセグメンテーションを促進するかどうかを尋ねられました（Thiessen、2010）。大人は、通常の視覚キュー（単語とオブジェクトの間の一貫したマッピング）を提示すると、より良い単語セグメンテーションを示しましたが、乳児はそうではありませんでした。この違いは、オブジェクトがラベルを持っているという乳児の理解の欠如に起因していました。あるいは、乳児のパフォーマンスは、複数のマルチモーダルキューの追跡と統合の困難を反映している可能性があります。私たちは、大人と小児期（6〜12年）における単語のセグメンテーションに対する視覚的な手がかりの効果を調べることにより、これら2つのアカウントを対照的にしました。年長の子供（メイジ10; 7）は通常の視覚的な手がかりの恩恵を受けましたが、オブジェクトがラベルを持っていることをすでに知っていた年少の子供（メイジ7; 10）はそうではありませんでした。オブジェクトがラベルを持っていることを知るだけでは、セグメンテーションの援助として視覚的な手がかりを使用するのに十分ではありませんでした。これらの発見は、マルチモーダルキューを統合する能力が子供の頃に発生することを示しており、子供にはまだ大人のようではありません。

Recent work asked if visual cues facilitate word segmentation in adults and infants (Thiessen, 2010). While adults showed better word segmentation when presented with a regular visual cue (consistent mapping between words and objects), infants did not. This difference was attributed to infants' lack of understanding that objects have labels. Alternatively, infants' performance could reflect their difficulty with tracking and integrating multiple multimodal cues. We contrasted these two accounts by looking at the effect of visual cues on word segmentation in adults and across childhood (6-12 years). We found that older children (Mage 10;7) benefitted from the regular visual cues, but younger children (Mage 7;10), who already knew that objects have labels, did not. Knowing that objects have labels was not enough to use visual cues as an aid for segmentation. These findings show that the ability to integrate multimodal cues develops during childhood, and it is not yet adult-like in children.