学習の適用：研究スキルモジュールの学生体験

ソーシャルケアの学生は、定量的方法に焦点を当てた研究方法モジュールを引き受けます。モジュールの中心的な目的は、学生がプロジェクトに適用することにより、学生が研究スキルを開発することです。このペーパーでは、このプロセスに関与する学生の経験と、学習とスキル開発への影響について説明します。倫理的問題と批判的思考の探求における学生の関与への影響も調査されています。Bloom（1956）[2]は、アプリケーション、分析、合成に焦点を当てて、学習が起こる重要な方法を強調しています。この研究では、研究を適用する継続的な評価プロジェクトを完了することが、学生のスキル開発と学習に影響を与える可能性がある範囲を探ります。社会的構成主義と学習への影響に関するリンクがなされます。使用される研究方法は、モジュールに従事している学生のオンライン調査を含む定量的アプローチです。インフォームドコンセント、機密性、匿名性など、倫理的な考慮事項が慎重に適用されました。調査結果は、研究プロジェクトが知識とスキル開発に与える影響についての参加者の見解を強調しています。

Social Care students undertake a research methods module with a focus on quantitative methods. A core aim of the module is for students to develop their research skills by applying them to a project. This paper will explore the student experience of engaging in this process and the impact on their learning and skill development. The impact on the students' engagement in the exploration of ethical issues and critical thinking is also explored. Bloom (1956) [2] emphasises the key ways that learning happens, with higher levels focusing on Application, Analysis and Synthesis. This research explores the extent to which completing a continuous assessment project, applying research, may impact on student skill development and learning. Links are made to social constructivism and the impact on learning. The research methodology used is a quantitative approach involving an online survey of students who have engaged in the module. Ethical considerations were carefully applied including informed consent, confidentiality and anonymity. The findings highlight the participant's view of the impact of the research project on their knowledge and skill development.