教育におけるアプタマー：学部生はアプタマーを作り、途中で21世紀のスキルを習得します

Aptamersは、治療、診断、およびセンサーのアプリケーションで十分に稼いだ場所を持っています。現在、それらが教育のための優れた基盤を提供していることを示しています。テキサス大学オースティン校の新入生研究イニシアチブ（FRI）の文脈の中で、学生は研究科学者に適した技術的および21世紀のスキルを構築するために、教育研究所でアプタマーの選択と開発技術を使用しています。このコースベースの学部研究経験のユニークな側面の1つは、学生が独自のプロジェクトを開発および実行し、他の方法では従来の教育ラボの設定となる経験を所有していることです。多くの成功のうち、この研究には、学部の研究者による新規の子牛腸アルカリホスファターゼ（抗CIAP）RNAアプタマーの分離と特性評価が含まれます。さらに、予備調査データは、Aptamerの研究経験に参加した学生が、研究を実施するための自己効力感と科学的結果を伝え、データを整理および解釈する能力に大幅な利益を表明していることを示唆しています。この作業では、教育環境でのアプタマーの使用は、アプタマーの研究経験の肯定的な学生の成果を強調し、新規の抗CIAPアプタマーに関連する研究結果を提示していることを初めて説明しています。

Aptamers have a well-earned place in therapeutic, diagnostic, and sensor applications, and we now show that they provide an excellent foundation for education, as well. Within the context of the Freshman Research Initiative (FRI) at The University of Texas at Austin, students have used aptamer selection and development technologies in a teaching laboratory to build technical and 21st century skills appropriate for research scientists. One of the unique aspects of this course-based undergraduate research experience is that students develop and execute their own projects, taking ownership of their experience in what would otherwise be a traditional teaching lab setting. Of the many successes, this work includes the isolation and characterization of novel calf intestinal alkaline phosphatase (anti-CIAP) RNA aptamers by an undergraduate researcher. Further, preliminary survey data suggest that students who participate in the aptamer research experience express significant gains in their self-efficacy to conduct research, and their perceived ability to communicate scientific results, as well as organize and interpret data. This work describes, for the first time, the use of aptamers in an educational setting, highlights the positive student outcomes of the aptamer research experience, and presents the research findings relative to the novel anti-CIAP aptamer.