未就学児のADHD診断を促進するためのニューラルダイナミクス：子供の継続的パフォーマンステストにおける中央および頭頂部デルタ同期

本研究の目的は、就学前の時代に注意欠陥/多動性障害（ADHD）のリスクがある子供を特徴付け、早期介入を提供することを目的としています。連続性能テスト（CPT）と脳波（EEG）は、診断を促進するために追加の貴重な情報を提供することができます。この研究では、ワイヤレスウェアラブルEEGを使用してCPTの遅いタスクレートで脳のダイナミクスを測定し、ADHDの就学前の子供のEEGデータとCPTデータの間の相関を特定しました。49人の幼稚園の子供がこの研究に参加し、そのうち29人がADHDと診断され、20人が典型的な発達（TD）を示しました。Conners Kiddieの連続性能テスト（K-CPT）とワイヤレスウェアラブルEEG録音が同時に採用されました。タスク関連のEEGスペクトルパワー（中央および頭頂デルタ、p <0.01）のADHDとTDのグループ間で有意差が観察されました。安静時からCPTタスク条件への移行により、ADHDグループの全体的なアルファパワーが減少しました。タスク条件では、デルタのパワーはCPTの忍耐スコアと正の相関がありましたが、アルファパワーは主に忍耐と検出可能性に関する特定のCPTスコアと負の相関がありました（P <0.05）。これらの結果は、タスク内の脳のダイナミクスを調査した他のまばらな研究の発見を補完するものであり、特に就学前の子供たちにおいて、早期介入で働く専門家を支援し、ADHDを使用した未就学児向けのトレーニングと教育プログラムを計画します。

The present study aimed to characterize children at risk of attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) during preschool age and provide early intervention. The continuous performance test (CPT) and electroencephalography (EEG) can contribute additional valuable information to facilitate diagnosis. This study measured brain dynamics at slow and fast task rates in the CPT using a wireless wearable EEG and identified correlations between the EEG and CPT data in preschool children with ADHD. Forty-nine preschool children participated in this study, of which 29 were diagnosed with ADHD and 20 exhibited typical development (TD). The Conners Kiddie Continuous Performance Test (K-CPT) and wireless wearable EEG recordings were employed simultaneously. Significant differences were observed between the groups with ADHD and TD in task-related EEG spectral powers (central as well as parietal delta, P < 0.01), which were distinct only in the slow-rate task condition. A shift from resting to the CPT task condition induced overall alpha powers decrease in the ADHD group. In the task condition, the delta powers were positively correlated with the CPT perseveration scores, whereas the alpha powers were negatively correlated with specific CPT scores mainly on perseveration and detectability (P < 0.05). These results, which complement the findings of other sparse studies that have investigated within-task-related brain dynamics, particularly in preschool children, can assist specialists working in early intervention to plan training and educational programs for preschoolers with ADHD.