ローカリゼーションのデザインを教えるためのデザイン思考方法を選択する方法：2つのタプルを持つ2次元の言語ファジーモデル

さまざまな種類の科学設計思考方法がありますが、大学の設計教育カリキュラムのコンポーネントへの方法の適用性を評価する必要があります。したがって、この研究では、地元の設計教育哲学と学生とコースの特性に基づいて、「デザインの実践」と「地域」の観点から、デザイン思考の適用性を評価します。2タプルを備えた2次元の言語ファジーモデルが提案され、36人の専門家の評価値は、デルファイ、三角形のファジー数、ユークリッド距離、2次元言語ラベル（2DLL）、および2次元言語重量化を使用して統計的に分析されました。算術集計（2DLWAA）メソッド。結果は、教育と学習に最も適用できる12のカテゴリのデザイン思考方法を強調し、デザイン思考方法の適用に関する大学のデザイン教員の基本的な見解を示しています。最後に、新しい設計教育方法は、長年の教育実践を通じて検証および構築されており、大学のデザインコースを教えるための基準値を持っています。

There are many different types of scientific design thinking methods, but it is necessary to evaluate the applicability of the methods to the components of the design teaching curriculum in universities. Therefore, this study assesses the applicability of design thinking in terms of "design practice" and "locality" based on the local design education philosophy and the characteristics of the students and courses. A two-dimensional linguistic fuzzy model with two-tuples was proposed, and the assessment values of 36 experts were statistically analysed using the Delphi, triangular fuzzy number, Euclidean distance, two-dimension linguistic label (2DLL), and two-dimensional linguistic weighted arithmetic aggregation (2DLWAA) methods. The results highlighted the 12 categories of design thinking methods that are most applicable to teaching and learning, indicating the basic views of university design faculty on the application of design thinking methods. Finally, the new design teaching methods have been validated and constructed through years of teaching practice, and have some reference value for teaching design courses in universities.