目的: 看護学生の間で中国版デジタル技術的自己効力感尺度 (Digitech-S) の心理測定特性を異文化に適応させて評価すること。 設計: 3 段階のスケール検証手順を採用した断面調査設計。 設定: 中国の河南省にある複数の看護学校。 参加者: さまざまな学力レベルの合計 928 人の看護学生がこの研究に参加しました。テストと再テストの信頼性を評価するために、追加の 50 人の学生のサブセットが選択されました。 結果の測定: 中国版 Digitech-S の心理測定特性が評価されました。コンテンツの有効性は、コンテンツ有効性指数 (CVI) を使用して専門家パネルによって評価されました。構築の妥当性は探索的因子分析と確認的因子分析を使用して検査され、収束的妥当性は eHealth Literacy Scale (eHEALS) との相関関係によってテストされました。信頼性は、クラス内相関係数 (ICC) を使用した内部一貫性 (Cronbach の α)、分割半信頼性、およびテストと再テストの信頼性によって評価されました。 結果: 中国の Digitech-S の合計平均スコアは 61.34 (SD=24.50) でした。このスケールは満足のいく内容の妥当性 (ICVI=0.959) を達成し、総分散の 68.04% を占める単一因子構造を示しました。強力な内部一貫性 (Cronbach の α=0.950)、分割半信頼性 (0.928)、およびテストと再テストの信頼性 (ICC=0.909) が観察されました。 結論: Digitech-S の中国語版は、中国の看護学生のデジタルおよびテクノロジー ソリューションに関する自己効力感を測定する上で、優れた信頼性と有効性を示しています。
目的: 看護学生の間で中国版デジタル技術的自己効力感尺度 (Digitech-S) の心理測定特性を異文化に適応させて評価すること。 設計: 3 段階のスケール検証手順を採用した断面調査設計。 設定: 中国の河南省にある複数の看護学校。 参加者: さまざまな学力レベルの合計 928 人の看護学生がこの研究に参加しました。テストと再テストの信頼性を評価するために、追加の 50 人の学生のサブセットが選択されました。 結果の測定: 中国版 Digitech-S の心理測定特性が評価されました。コンテンツの有効性は、コンテンツ有効性指数 (CVI) を使用して専門家パネルによって評価されました。構築の妥当性は探索的因子分析と確認的因子分析を使用して検査され、収束的妥当性は eHealth Literacy Scale (eHEALS) との相関関係によってテストされました。信頼性は、クラス内相関係数 (ICC) を使用した内部一貫性 (Cronbach の α)、分割半信頼性、およびテストと再テストの信頼性によって評価されました。 結果: 中国の Digitech-S の合計平均スコアは 61.34 (SD=24.50) でした。このスケールは満足のいく内容の妥当性 (ICVI=0.959) を達成し、総分散の 68.04% を占める単一因子構造を示しました。強力な内部一貫性 (Cronbach の α=0.950)、分割半信頼性 (0.928)、およびテストと再テストの信頼性 (ICC=0.909) が観察されました。 結論: Digitech-S の中国語版は、中国の看護学生のデジタルおよびテクノロジー ソリューションに関する自己効力感を測定する上で、優れた信頼性と有効性を示しています。
OBJECTIVES: To cross-culturally adapt and evaluate the psychometric properties of the Chinese version of the Digital and Technological Self-Efficacy Scale (Digitech-S) among nursing students. DESIGN: A cross-sectional survey design adopting a three-phase scale validation procedure. SETTING: Multiple nursing schools in Henan Province, China. PARTICIPANTS: A total of 928 nursing students of different academic levels took part in this study; an additional subset of 50 students was selected to evaluate test-retest reliability. OUTCOME MEASURES: Psychometric properties of the Chinese version of the Digitech-S were evaluated. Content validity was assessed by an expert panel using the content validity index (CVI). Construct validity was examined using exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis, and convergent validity was tested via correlation with the eHealth Literacy Scale (eHEALS). Reliability was evaluated by internal consistency (Cronbach’s α), split-half reliability and test–retest reliability using the intraclass correlation coefficient (ICC). RESULTS: The total mean score of the Chinese Digitech-S was 61.34 (SD=24.50). The scale achieved satisfactory content validity (lCVI=0.959) and presented a single-factor structure accounting for 68.04% of the total variance. Strong internal consistency (Cronbach’s α=0.950), split-half reliability (0.928) and test–retest reliability (ICC=0.909) were observed. CONCLUSIONS: The Chinese version of the Digitech-S exhibits good reliability and validity for measuring self-efficacy regarding digital and technological solutions among Chinese nursing students.
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