自閉症の子供の刺激過剰の選択性を低下させる

複数のキューを含む識別タスクを提示した場合、自閉症の子供は、通常の子供と比較して、コンポーネントキューの制限された部分のみに基づいて応答する傾向があることが繰り返し報告されています。この現象は「刺激過剰選択性」と呼ばれており、自閉症に特徴的な顕著な行動障害のいくつかの可能な基礎として関与しています。いくつかの以前の研究の結果を調べることは、検査への繰り返しの曝露とともに過剰選択効果が低下する可能性があることを示唆しています。しかし、以前の研究はこの仮説をテストするために設計されていなかったため、過剰選択性現象の低下に影響を与える変数に関して結論は導き出されませんでした。したがって、本調査は、自閉症の子供の刺激過剰選択性が、テストへの繰り返しの暴露の関数として変更されるかどうかを判断するために行われました。19人の自閉症の子供たちは、2つの視覚的な手がかりで構成されるキュー複合体を備えた差別タスクについて訓練されました。子どもたちがタスクの基準に達した後、彼らはキューコンポーネントが単独で提示されたプローブ試験でテスト段階にさらされました。結果は、16人の子供が最初に過剰選択性を示し、3人が両方のキューに反応したことを示した。過剰選択性を示した16人の子供のうち、13人が継続的なテストで過剰選択性のレベルを低下させました。これらの結果は、テスト手順自体の変数および選択的注意に関する文献に関連して議論されています。

It has been repeatedly reported that when presented with a discrimination task involving multiple cues, autistic children, as compared to normal children, tend to respond on the basis of only a restricted portion of the component cues. This phenomenon has been called "stimulus overselectivity" and has been implicated as a possible basis for some of the pronounced behavioral deficits charactertistic of autism. Examination of the results of several previous studies suggests that the overselectivity effect might be reduced with repeated exposure to testing. However, since the previous studies were not designed to test this hypothesis, no conclusions were drawn regarding variables influencing the reduction of the overselectivity phenomenon. The present investigation was therefore conducted to determine if stimulus overselectivity in autistic children is changed as a function of repeated exposure to testing. Nineteen autistic children were trained on a discrimination task with a cue complex composed of two visual cues. After the children reached criterion on the task, they were exposed to a testing phase with probe trials where the cue components were presented singly. The results indicated that 16 of the children initially showed overselectivity and 3 responded to both cues. Of the 16 children who showed overselectivity, 13 decreased their level of overselectivity with continued testing. These results are discussed in relation to variables in the testing procedure itself and to the literature on selective attention.